버전 A · 리듬과 반복 (각운 없음)
오븐은 하나, 빵판도 하나. 한 판 굽고, 또 한 판. 줄은 길고 길고, 빵은 금방 동났어요. "오븐이 하나만 더 있으면 좋겠는데……" 빵집 주인이 한숨을 쉬어요. "오븐 살 돈이 아직 모자라거든." 동전은 반죽도 못 하고, 빵도 못 구워요. 그래도 동전은 오븐 사는 걸 도울 수 있어요. 그럼 내일은 빵이 더 많아질까요? 글쎄요. 아무도 몰라요. 내일은 기다리는 게 아니라, 만드는 거예요.
Korean workshop / About 40 minutes
보고, 해 보고,
소리 내어 읽어 봐요.
Watch. Play. Read aloud.
A Korean lesson with One Coin Tale.
약 40분 동안 영상을 보고, 활동을 해 보고, 글을 소리 내어 읽은 뒤 먼저 고칠 세 가지를 정해요. 선생님은 한국어로 검토해 주시면 됩니다. 영어 설명은 작가가 내용을 따라가는 데 도움이 됩니다.
About 40 minutes: watch, try the activity, read the verse aloud, then choose three edits. The tutor can use Korean throughout; English notes help the author follow along.
검토 자료는 부모님·선생님을 위한 기존 영상, 새 가족 활동, 수정하지 않은 여섯 편의 운문 실험입니다. 한국어는 AI 초안이며 원어민 검토를 기다리고 있습니다. 어른의 의견은 수정에 도움이 되지만, 아이가 실제로 이해했는지는 아이와 함께 따로 확인해야 합니다.
Materials for review: an existing parent/teacher explainer, a new family activity, and six unchanged verse experiments. Korean wording is AI-drafted and awaits native review. Adult feedback can guide revision; it does not establish what a child understands.
수업 시작할 때 · What to say at the start
오늘은 만들고 있는 어린이 그림책과 웹사이트를 함께 살펴보고 싶어요. 먼저 짧은 영상을 보고, 동전 열 개로 계획을 세우는 활동을 해 본 다음, 두 장면의 글을 소리 내어 읽어 주세요. 어떤 뜻으로 이해하셨는지, 어디에서 말이 어렵거나 어색했는지 듣고 싶어요. 제 한국어가 아직 서툴러서 중요한 수정 이유는 영어로도 설명해 주시면 도움이 될 것 같아요. 마지막에는 먼저 고칠 세 가지를 골라 주세요.
Today I would like to look together at a children's picture book and website I am developing. Please watch a short video, try planning with ten coins, then read the text for two scenes aloud. I would like to hear what you understood and where the language felt difficult or awkward. My Korean is still limited, so an English explanation of the reasons for important edits would help. At the end, please choose three things to fix first.
시간이 짧다면 · The 20-minute route
20분만 있다면 활동부터 시작해 주세요. 어린이 화면 10분, 어른 화면 3분, 한 장면의 A·B·C 읽기 5분, 가장 도움이 될 수정 고르기 2분으로 진행합니다. 영상과 나머지 장면은 다음에 봐도 됩니다.
Only 20 minutes? Start with the activity: 10 minutes in the child view and 3 minutes in the grown-up view. Use 5 minutes to read A, B and C for one verse scene, then 2 minutes to pick the most useful edit. Leave the video and second scene for later.
01 / 5 MIN
기존 한국어 영상을 한 번 봐 주세요
Watch the existing Korean explainer once
중간에 멈추지 않고 본 뒤, 단어나 의도를 설명하기 전에 선생님이 이해하신 내용을 먼저 들려주세요. 그다음 선생님이 짚어 주신 부분을 다시 봅니다. 기존 영상은 부모님과 선생님께 말을 건네는 영상입니다. 그 대상이 잘 드러나는지, 아이에게도 쓸 수 있는 부분은 무엇인지 살펴봅니다.
English guide & questions
Watch without interruption. Ask for an unprompted retelling before discussing vocabulary or explaining our intentions. Then revisit any line the tutor identifies. The existing video addresses parents and teachers; we are reviewing how clearly it communicates that audience and which parts might work for children.
- What was the video saying, in your own words?
- Who did you feel it was speaking to? Did that change anywhere? Please note the timestamp and exact words.
- Which words or sentences would you change for a child aged 6–9? What would you say instead?
- Where did the spoken Korean, pronunciation, pacing or captions make you pause?
함께 이야기할 질문 · Discussion questions
- 영상은 어떤 이야기를 하고 있었나요? 선생님의 말로 들려주세요.
- 누구에게 말하고 있다고 느끼셨나요? 중간에 대상이 달라지는 느낌이 있었다면, 어느 시점의 어떤 표현이었나요?
- 6~9살 아이에게 들려주려면 어떤 단어나 문장을 바꾸시겠어요? 대신 어떻게 말씀하시겠어요?
- 말투, 발음, 속도, 자막 중에서 걸리는 부분이 있었나요?
02 / 13–15 MIN
어린이 화면을 해 본 뒤, 어른 화면을 봐 주세요
Try the child view, then the grown-up view
약 10분 동안 한국어 어린이 화면을 사용해 주세요. 먼저 설명 없이 둘러보고, 상상 속 바람을 하나 정하고, 동전 열 개를 놓고, 새로운 상황을 하나 살펴봅니다. 계획을 세운 이유도 들려주세요. 이어서 3~5분 동안 어른 화면을 보고 어떤 도움이 필요한지 생각해 봅니다. 투자 칸에 동전을 하나도 놓지 않아도 됩니다. 정해진 정답 비율은 없습니다.
English guide & questions
Spend about 10 minutes in the Korean child view. Let the tutor explore before giving instructions: name an imaginary wish, place ten coins, and try one new detail. Ask for the reason behind the plan. Then spend 3–5 minutes in the grown-up view and consider what help an adult needs. Any allocation is allowed, including zero invested; there is no preferred answer.
- What do you think you can do on this screen? Where would you start?
- What did you choose to make possible later, and how does your plan connect to it?
- In your own words, what happens to the coins in each of the three spaces?
- What does the person investing in the bakery receive? What can that person do with it?
- What might happen to the money put into the bakery? What does waiting change, if anything?
- After the new detail, would you keep or change your plan? Why?
- Which Korean labels or explanations need a simpler version for a child? Please suggest the words you would actually use.
- In the grown-up view, what would help you support the activity? Which explanation is missing or unnecessary?
함께 이야기할 질문 · Discussion questions
- 이 화면에서 무엇을 할 수 있을 것 같나요? 어디부터 시작하시겠어요?
- 나중에 무엇을 해 보고 싶다고 정하셨나요? 그 바람과 동전 계획은 어떻게 이어지나요?
- 세 칸에 놓인 동전은 각각 어떻게 되는 건가요? 선생님의 말로 설명해 주세요.
- 빵집에 투자한 사람은 무엇을 받는다고 이해하셨나요? 그것으로 무엇을 할 수 있나요?
- 빵집에 넣은 돈은 어떻게 될 수 있나요? 기다리면 무엇이 달라질까요, 혹은 달라지지 않을까요?
- 새로운 상황을 본 뒤 계획을 그대로 두시겠어요, 바꾸시겠어요? 그 이유는 무엇인가요?
- 아이에게 더 쉬운 말로 바꿔야 할 이름이나 설명은 무엇인가요? 실제로 쓰실 표현을 제안해 주세요.
- 어른 화면에서 활동을 도와주는 데 필요한 설명은 무엇인가요? 빠진 설명이나 없어도 될 설명이 있나요?
시간이 남으면 · Optional turn exchange
시간이 남으면 다른 기기나 브라우저 탭에서 활동을 하나 더 열고 서로 다른 계획을 세워 보세요. 차례 코드 하나를 복사해 다른 쪽에 넣고, 두 계획의 이유를 비교해 주세요. 공유 안내에서 이해하기 어려운 부분을 적어 주세요. 코드를 직접 주고받는 방식이며 실시간으로 함께 접속하는 방은 아닙니다.
If time remains, open a second copy on another device or browser tab, make a different plan, then copy a turn code between them. Compare the reasons for the two plans. Note any unclear sharing instructions. This is manual exchange, not a live multiplayer room.
03 / 15 MIN
여섯 편의 글을 소리 내어 읽어 주세요
Read all six verse samples aloud
기존의 두 장면, '두 번째 오븐'과 '동전은 흙에서 자라지 않아요'를 차례로 봅니다. 장면마다 A, B, C를 한 번씩 소리 내어 읽은 뒤 평가해 주세요. 작가는 선호하는 버전을 먼저 말하지 않습니다. 처음 읽을 때 걸린 곳을 표시한 뒤 장면 요약과 뜻을 비교해 주세요. 장면마다 다듬고 싶은 버전을 고르거나 다른 형식을 제안하고, 한두 줄을 직접 고쳐 주세요. 완성된 이야기가 아니라 말과 리듬을 시험하는 짧은 장면입니다.
English guide & questions
Review the two existing scenes: the second oven, then coins in the soil. For each scene, read A, B and C aloud once before evaluating them. The author should not announce a preference. Mark first-read stumbles; then compare the words with that scene's stated meaning. Choose a starting version for each scene, or suggest another form. Make one or two concrete edits per scene. These are excerpts for testing language, not the completed story.
- Which lines were easy to say aloud, and where did you stumble?
- Which words would a child aged 6–9 need help with?
- Does this sound like a picture book originally written in Korean? Which line gives you that impression?
- What happened in this scene? Does each version carry the meaning in the scene summary? What is missing or added?
- What would a reader expect to happen next? Which words create that expectation?
- Which version would you start from for this scene, and why? Please rewrite one or two lines as you would naturally say them.
함께 이야기할 질문 · Discussion questions
- 소리 내어 읽기 편한 줄은 어디였나요? 어디에서 걸리셨나요?
- 6~9살 아이가 도움을 받아야 할 단어는 무엇인가요?
- 원래 한국어로 쓴 그림책처럼 들리나요? 어느 줄에서 그렇게 느끼셨나요?
- 이 장면에서는 무슨 일이 일어났나요? 각 버전이 장면 요약의 뜻을 담고 있나요? 빠지거나 더해진 뜻은 무엇인가요?
- 독자는 다음에 무슨 일이 일어날 거라고 예상할까요? 어떤 표현 때문에 그런 생각이 들까요?
- 이 장면은 어느 버전을 바탕으로 다듬고 싶으신가요? 이유를 말씀해 주시고, 한두 줄을 자연스러운 말로 직접 고쳐 주세요.
샘플 1 · 두 번째 오븐
A → B → C · 먼저 소리 내어 읽어 주세요. / Read aloud first.
버전 B · 끝말 맞추기 (-네 / -지)
뜨끈뜨끈 빵 한 판, 줄줄이 손님, 줄줄이 기다리네. 어, 빵이 벌써 다 팔렸네. "오븐이 둘이면 두 배로 굽는데, 오븐 살 돈이 아직 모자라네." 동전 하나, 반죽은 못 하지. 동전 하나, 굽지도 못 하지. 그래도 동전 하나, 오븐 값에 보탤 순 있지. 빵이 더 많아질까? 그건 아무도 모르지. 내일은 기다리는 게 아니라 만드는 거지.
버전 C · 문답
"왜 빵이 벌써 없어요?" "오븐이 하나뿐이라서." "하나 더 사면 되잖아요." "돈이 아직 모자라서." "제 동전으로 도울 수 있어요?" "조금은 도울 수 있지. 하지만 오븐이 혼자 빵을 굽진 않아. 밀가루도, 손도, 시간도 필요하단다. 내일 빵이 더 많아질지는…… 같이 만들어 보고, 같이 보자."
샘플 2 · 동전은 흙에서 자라지 않아요
A → B → C · 먼저 소리 내어 읽어 주세요. / Read aloud first.
버전 A · 리듬과 반복
동전을 흙에 꼭꼭 묻었어요. 물도 주고, 햇볕도 쬐어 주고. 하루, 이틀, 사흘, 나흘. 흙 속엔…… 그냥 동전 하나. 정원사 할머니가 동전을 파내며 말했어요. "씨앗은 싹이 트지만, 동전은 안 튼단다. 자라는 건 사람이 심은 채소, 사람이 굽는 빵이지. 동전은 그 사람들을 도울 순 있어도, 혼자서는 하나도 안 자라."
버전 B · 끝말 맞추기 (-네 / -단다)
동전 하나 흙에 묻고, 물 주고 기다리네. 하루 지나, 이틀 지나, 싹은 하나도 안 나네. "동전은 씨앗이 아니란다. 땅에 묻어도 안 자란단다. 자라는 건 사람이 기르는 것, 동전은 도울 뿐, 저 혼자는 못 자란단다." 할머니가 동전을 돌려주며 웃네. "자, 이 동전은 누굴 도와줄까?"
버전 C · 문답
"할머니, 저 동전 심었어요!" "심어서 뭘 키우려고?" "동전이요! 더 많이요!" "동전은 씨앗이 아니라서 싹이 안 나." "그럼 뭐가 자라요?" "네가 심은 상추가 자라고, 빵집 오븐에서 빵이 나오지. 동전은 그 사람들이 삽이나 밀가루 사는 걸 도울 수 있어. 돕는 건 동전, 자라는 건 사람이 하는 일이란다." "그럼 제 동전은요?" "자, 여기. 누굴 도울지 생각해 보렴."
04 / 5 MIN
먼저 고칠 세 가지를 골라 주세요
Finish with three edits to make first
뜻을 더 분명하게 하거나, 아이에게 쉬운 말로 바꾸거나, 화면을 쓰기 편하게 만드는 수정 세 가지를 정합니다. 각각 자료 이름, 정확한 표현이나 위치, 바꿀 말, 이유를 적어 주세요. 제안과 작가가 채택한 수정은 따로 기록합니다. 한 주제에 시간이 더 필요하면 다른 주제는 다음 수업에 이어가도 됩니다.
English guide & questions
Choose the three changes that would most improve meaning, child-friendly language or use of the page. For each, record the material, exact wording or location, proposed replacement, and reason. Keep suggestions separate from edits the author has accepted. If one topic needs longer discussion, leave another topic for a later lesson.
- Which three changes should we make first?
- For each change, what exact words or action should replace the current version?
- What should we observe when a parent and child try the revised material later?
함께 이야기할 질문 · Discussion questions
- 어떤 세 가지를 먼저 고치면 좋을까요?
- 각각 어떤 말이나 동작으로 바꾸면 좋을까요?
- 나중에 부모와 아이가 수정한 자료를 함께 볼 때 무엇을 관찰하면 좋을까요?
- 한국어를 쓰는 가족과 가장 먼저 해 보고 싶은 부분은 무엇인가요? 이유는 무엇인가요?
- 오늘 검토한 뒤에도 분명하지 않은 부분은 무엇인가요?
- 작가가 소리 내어 말하는 연습을 하면 좋을 한국어 표현은 무엇인가요?
처음 반응을 들은 뒤 확인 · Meaning checks after first impressions
- 먼저 열린 질문으로 이해한 내용을 들어주세요. 그다음 돈을 모으는 일이 아이 자신의 바람과 이어지는지, 돈을 쓰는 선택도 존중받는지 확인해 주세요.
- 투자로 얻는 것이 사업의 일부를 함께 소유하는 권리로 이해되는지 확인해 주세요. 오븐 하나, 공짜 빵, 빌려준 돈, 선물로 오해할 표현이 있는지도 살펴봅니다. 돈을 잃을 가능성이 드러나는지, 기다리면 투자한 동전이 반드시 돌아온다고 들리는 부분이 있는지 확인해 주세요.
- 운문에서는 두 번째 오븐이 빵이나 돈의 증가를 보장하지 않는지, 묻은 동전에서 싹이 날 수 있다고 들리지 않는지 확인해 주세요. 빵집을 돕는다는 말만으로 소유권이 설명되지는 않습니다. 두 장면만으로 투자 전체를 설명하려는 자료는 아닙니다.
- 선생님이 실제로 하신 말과 제안한 수정을 기록해 주세요. 아이가 어떻게 느낄지에 대한 어른의 예상과 실제 아이의 반응은 구분합니다. 아이가 직접 참여하지 않았다면 이번 수업을 어린이 대상 테스트로 기록하지 않습니다.
- Ask the open questions first. Afterwards, check whether saving has a purpose connected to the child's own wish and whether spending remains a legitimate choice.
- Check whether ownership is understood as a part of the business, not one oven, free bread, a loan or a gift. Check for possible loss and for any promise that waiting returns the invested coins.
- In the verse, check that the second oven does not guarantee more bread or money and that the buried coin cannot sprout. Helping the bakery alone does not explain ownership; these two excerpts are not a complete investing explanation.
- Record the tutor's actual words or suggested edits. Keep adult predictions about children distinct from observations of children. No child test has taken place in this lesson unless a child actually participates.
수업 뒤에 · After the lesson
먼저 고칠 세 가지와 선생님이 제안한 표현을 가져와 주세요. 함께 다음 초안을 준비해요.
Bring back the three priority edits and the tutor’s suggested Korean wording. We can use those to prepare the next draft. Record suggestions separately from author-approved changes.
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